O conhecimento parental não é atemporal. Aqui estão os principais momentos de todo o site em uma linha do tempo.
O modelo de jardim de infância de Friedrich Froebel semeou cuidados em grupo estruturados desde cedo.
Martin Couney exibiu prematuros em incubadoras em feiras e popularizou a tecnologia de aquecer o recém-nascido.
A escolaridade em massa redefiniu a meia-infância em torno dos deveres de casa e dos grupos de pares.
G. Stanley Hall popularizou a adolescência como um estágio distinto de desenvolvimento.
Os ambientes preparados influenciaram a forma como os materiais pré-escolares foram projetados.
O rótulo de “criança” se espalhou à medida que os anos de caminhada e fala ganharam atenção médica.
Jean Piaget publicó descripciones sensoriomotoras del desarrollo de la permanencia de objetos infantiles.
El Libro del sentido común sobre el cuidado de bebés y niños de Benjamin Spock llegó a millones de padres estadounidenses.
A linguagem cênica de Erikson enquadrava a vontade da criança e o estabelecimento de limites pelos pais.
As linguagens psicanalítica e psicológica escolar descreveram anos de desenvolvimento de habilidades.
Os mercados juvenis do pós-guerra transformaram os pares numa força de socialização mais forte.
John Bowlby ligou a separação precoce da mãe ao sofrimento posterior e questionou a norma do berçário.
A permanência do objeto e o jogo simbólico entraram nas cartilhas de educação parental.
O crescimento do emprego materno expandiu os programas formais pós-escolares.
Mary Ainsworth começou a observação em Uganda que levou à classificação do vínculo.
O US Head Start vinculou a educação infantil aos serviços de combate à pobreza e de saúde.
Mary Ainsworth publicó el procedimiento de clasificación de archivos adjuntos en Johns Hopkins.
Os estereótipos dos meios de comunicação social colidiram com a investigação sobre a frustração típica e as lacunas linguísticas.
As práticas de documentação de Reggio Emilia inspiraram o design pré-escolar rico em ateliês.
O status de identidade de Márcia incluía a linguagem de aconselhamento e educação.
El concepto Continuum popularizó el transporte constante entre los lectores occidentales.
Edgar Rey Sanabria, em Bogotá, mostrou que pele a pele estabilizava prematuros sem incubadoras caras.
As categorias Thomas & Chess ajudaram os pais a separar características de “mau comportamento”.
Os debates surgiram sobre carga, sono e conflitos familiares em torno de atribuições.
La investigación sobre SMSL comenzó a vincular dormir boca abajo con una mayor mortalidad infantil.
Pausas curtas e calmas tornaram-se comuns – com o debate contínuo sobre o isolamento.
Os investigadores alertaram contra a pressão académica formal demasiado cedo.
Os programas inspirados em Olweus trouxeram a agressão entre pares para os planos pais-escola.
Estudos de ressonância magnética de cérebros de adolescentes entraram na mídia parental – muitas vezes simplificados demais.
A campanha da Academia Americana de Pediatria reduziu a morte súbita ao recomendar o sono de barriga para cima.
A OMS promoveu o Método Canguru no mundo para prematuros e bebês de baixo peso.
Estudos sobre lacunas de palavras promoveram cuidados ricos em conversa, sem envergonhar as famílias.
Grandes estudos europeus associaram a pré-escola de alta qualidade a ganhos de aprendizagem posteriores.
La OMS recomendó seis meses de lactancia materna exclusiva siempre que sea posible.
As culturas de testes de alto risco remodelaram a forma como os pais acompanham o “progresso”.
A conectividade constante mudou os toques de recolher, o sono e a logística dos dramas entre pares.
A Iniciativa Hospital Amigo da Criança ampliou o alojamento conjunto e o apoio ao aleitamento.
Gwen Dewar sintetizó en línea el sueño y el desarrollo infantil basados en evidencia para padres.
A linguagem inspirada em Dweck entrou nos boletins escolares e nas conversas à mesa da cozinha.
Modelos de neurodesenvolvimento enquadram impulso de recompensa versus controle ainda em maturação.
As campanhas públicas destacaram conversas contingentes durante os cuidados diários.
Grupos pediátricos adiaram o horário de início do ensino médio para biologia.
O Objectivo de Desenvolvimento Sustentável 4.2 elevou as metas de participação pré-primária.
A orientação para a hora de dormir em idade escolar competia com os dispositivos e os horários de início precoce.
O pediatra Harvey Karp popularizou o enquadramento de quarto trimestre para os três primeiros meses.
La alimentación complementaria alineada con la Academia Estadounidense de Pediatría comienza cerca de los seis meses.
As diretrizes globais agrupam movimentos, sono e protetores de tela das crianças.
Os resumos de políticas defendiam o jogo guiado contra exercícios de “prontidão” com muitas planilhas.
As pesquisas mostraram relatos crescentes de ansiedade; as escolas expandiram a demanda por conselheiros.
O aumento da angústia auto-relatada remodelou a procura de apoio escolar e doméstico.
Regras da pandemia restringiram, por um tempo, parceiros e pele a pele em alguns hospitais do mundo.
La exposición social de los bebés fue limitada durante los encierros; estudios posteriores rastrearon los hitos de la comunicación.
Os fechamentos da COVID mostraram as funções de cuidado e nutrição da pré-escola além do ABC.
Os bloqueios interromperam os ritos de passagem; a recuperação incluiu planos de reinserção social.
Explicadores populares enfatizaram a co-regulação em detrimento do raciocínio em meio ao colapso.
As estratégias de tutoria e atendimento pós-pandemia tornaram-se logística familiar.
Países da OCDE ampliaram o debate da licença paga citando saúde do recém-nascido e recuperação materna.
A remuneração e a retenção dos primeiros educadores tornaram-se debates centrais sobre qualidade.
A orientação equilibrou a privacidade dos adolescentes com a transparência do monitoramento de segurança.
Las pautas cambiaron hacia la introducción temprana de maní y huevo después de las discusiones sobre la replicación del ensayo LEAP.