Un objectif précis, une tâche au-delà du confort actuel, un feedback immédiat et une répétition avec ajustement. Jouer les pièces qu’on possède déjà n’est pas la même activité. L’ouvrage de Benjamin Bloom, Developing Talent in Young People, décrit les familles et les enseignants autour des élèves les plus performants. C’est une histoire complémentaire, pas le journal des heures du violon. (5)
Ericsson a fait valoir que la méthode n'est pas réservée aux enfants. Les fenêtres diffèrent selon le domaine ; la conception de l’heure compte toujours. Les premières études d’Ericsson sur l’entraînement de la mémoire (avec Chase et d’autres) ont montré que les étudiants ordinaires pouvaient élargir l’étendue des chiffres grâce à une pratique planifiée.
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Un objectif précis, une tâche au-delà du confort actuel, un feedback immédiat et une répétition avec ajustement. Jouer les pièces qu’on possède déjà n’est pas la même activité. L’ouvrage de Benjamin Bloom, Developing Talent in Young People, décrit les familles et les enseignants autour des élèves les plus performants. C’est une histoire complémentaire, pas le journal des heures du violon.
Ericsson a fait valoir que la méthode n'est pas réservée aux enfants. Les fenêtres diffèrent selon le domaine ; la conception de l’heure compte toujours. Les premières études d’Ericsson sur l’entraînement de la mémoire (avec Chase et d’autres) ont montré que les étudiants ordinaires pouvaient élargir l’étendue des chiffres grâce à une pratique planifiée.
Ericsson, Chase et Faloon entraînent un étudiant (« SF ») à d'énormes étendues de chiffres – une preuve que les « limites » peuvent être des limites de méthode. Il soutient que la méta-analyse mélange la pratique ordinaire avec sa construction plus stricte. Le débat porte sur le codage, et non sur la magie des heures.
L’article ciblé sur les sciences du comportement et du cerveau plaide contre le talent inné comme étant nécessaire – un pôle d’éducation solide toujours cité. Les premières études d’Ericsson sur l’entraînement de la mémoire (avec Chase et d’autres) ont montré que les étudiants ordinaires pouvaient élargir l’étendue des chiffres grâce à une pratique planifiée.
Cela parle de pratique et de métier individuel. Pas un QI de groupe. Elle ne remplace pas la page complète du sujet.
Question suivante : Intelligence émotionnelle · Ouvrir le sujet : Pratique délibérée
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