Ainsworth
1913–1999 · USStrange Situation
Ainsworthは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
濃いマスほど、このテーマでその指標が高いことを示します。
根拠の強さ82
日常への影響80
難しさ65
該当年齢幅35
専門家の一致75
緊急性72
低高
短い答え
の定義は？就学前？
技術の要点はこの言語だけで書きます。荷重・構造・効率・安全の核だけを残し、英文は混ぜません。
のエビデンスは十分か？就学前？
エビデンススコア82/100——コホート研究、RCT、メタ分析に基づくが、横断文化での再現にギャップあり。
は全年齢に当てはまるか？就学前
対象年齢3〜5歳が最も重要——原則は他段階にも及ぶが強度は異なる。
の実践難易度は？就学前
難易度スコア65/100——養育者負担の目安。文脈・支援・気質で変わる。
専門家の合意点は？
合意度スコア75/100——合意と論争は科学セクション参照。
への対応の緊急度は？就学前？
緊急度72/100——時間的切迫感。緩やかな変化で済むテーマも、早期対応が要るテーマもある。
就学前は心理学、小児科、教育、人類学の研究者を引き付けた。
以下8名は理論、臨床、世界政策をカバー。
知っておきたい八人の案内役
Faber & Mazlish
20th cへの公共期待を形作った。 · USParent communication
Faber & Mazlishは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
John Gottman
bへの公共期待を形作った。 1942 · USEmotion coaching
John Gottmanは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Baumrind
1927–2018 · USParenting styles
Baumrindは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Jane Nelsen
bへの公共期待を形作った。 1940 · USPositive Discipline
Jane Nelsenは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Ross Greene
bへの公共期待を形作った。 1957 · USCollaborative problem solving
Ross Greeneは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Piaget
1896–1980 · SwitzerlandCognitive stages
Piagetは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
William Sears
bへの公共期待を形作った。 1939 · USAttachment parenting
William Searsは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
ガイド比較
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Ainsworth
1913–1999 · USStrange Situation
Ainsworthは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Faber & Mazlish
20th cへの公共期待を形作った。 · USParent communication
Faber & Mazlishは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
John Gottman
bへの公共期待を形作った。 1942 · USEmotion coaching
John Gottmanは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Baumrind
1927–2018 · USParenting styles
Baumrindは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Jane Nelsen
bへの公共期待を形作った。 1940 · USPositive Discipline
Jane Nelsenは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Ross Greene
bへの公共期待を形作った。 1957 · USCollaborative problem solving
Ross Greeneは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
Piaget
1896–1980 · SwitzerlandCognitive stages
Piagetは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
William Sears
bへの公共期待を形作った。 1939 · USAttachment parenting
William Searsは遊び学習と社会的参加について研究と一般向け執筆で論争を形作った。
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彼らは就学前を論説欄からエビデンスに基づく——今日も論争中の——枠組みへ移した。
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