濃いマスほど、このテーマでその指標が高いことを示します。
低高
短い答え
このアトラスはIQ・人種・国家で集団を順位付けしますか？
いいえ。経路と根拠は個人単位。スコアは閲覧補助であり集団の生物学的・人種的順位ではありません。
ゴルトンはその疑問を解決したのだろうか？
ゴルトンは英国のコントラストと名付け、血統的な考え方を奨励しました。彼は双子や分子の設計を持っていませんでした。その後の研究では、彼の人種階層プロジェクトは破棄されました。
双子の研究は実際に何を示しているのでしょうか?
別々に育てられた場合、または MZ と DZ のペアとして比較された場合、多くの認知特性と性格特性は、研究がサンプリングした環境において、遺伝的影響が大きく、家族の共有住宅の影響は驚くほど小さいことがわかります。
遺伝率が高いということは、訓練が無意味であることを意味するのでしょうか？
いいえ、身長は遺伝性が高く、依然として栄養に影響されます。遺伝性は不変性ではありません。
なぜここでグループIQランキングを拒否するのでしょうか？
グループ間のスコアの差は、明確な遺伝的ランキングではありません。それらは、テスト、機会、健康、言語、歴史を混同します。このアトラスは、その混乱を科学として洗浄するものではありません。
遺伝子と環境の相関とは何ですか?
人は自分の気質に合った環境を求め、呼び起こし、そしてその環境に置かれます。親が音程を聞いた後に音楽の授業をしたり、教師が速さに気付いた後に算数サークルに参加したりするのです。そして遺伝子と文化は共に旅をします。
自然と育成に関する研究は、フランシス ゴルトン (1869 年) からその後の批評まで続いています。メカニズムは相互作用するシステムです。
以下の証拠の割合は、このアトラスに対する相対的な判断であり、捏造された正確な統計ではありません。名前の付いた研究は、出版されたバンドを保持します。
知見
- 1869 · フランシス・ゴルトン — 家族内のエミネンスクラスター 彼のテーブルではクラスタリングが実際に起きています。生来の人種ヒエラルキーへの飛躍は、この地図帳では認められていません。
- 1904 · チャールズ・スピアマン — 正マニホールド / g テストは相互に相関しています。その統計的事実は、頭蓋類型学やグループ順位表を認可するものではありません。
- 1934 · レフ・ヴィゴツキー — 開発は社会的です より有能なパートナーと一緒に学習者ができることは、凍結されたスコアではなく、指導目標です。
- 1979 · トーマス・ブシャール — 別々に育てられた双子は似ている ミネソタ州の双子は遺伝的影響を報道で鮮明にしました。批評家は今でもボランティアの偏見やメディアの過剰主張を非難している。
- 1990年代 · サンドラ・スカー — 十分な環境 スカー氏は、閾値を超えれば、多くの家庭は一部の成果については「機能的に同等」であると主張したが、この主張は学校についてはまだ議論されている。
- 2010年代 · ロバート・プロミン — 多遺伝子予測 DNA スコアは学歴を適度に予測します。これらは教室での仕分けツールではなく、多くの祖先にわたって失敗します。
仕組み
- 反応規範 — 同じ遺伝子型でも、トレーニング、栄養、ストレスが異なると、異なるスキルが得られます。スローガンではなくグラフがモデルです。
- 刺激的な相関関係 — 音程を合わせて歌う子供は教訓を引き出します。パズルを早く解く子供は算数の円を描きます。環境が部分的に誘発されます。
- 積極的なニッチピッキング — 青少年は、新たな強みに合う仲間、楽器、ゲームを選択します。その後、文化が最初の違いを増幅させます。
- シェアハウスの限界 — 多くの双子のサンプルでは、兄弟が共有する家族によって、大人の差異が人々が予想するよりも少ないことが説明されます。ユニークな経験と遺伝子には、より多くの休息が必要です。
根拠
行動遺伝学的文献としては最大かつ最も複製が多く、まだサンプルが限られています。
独自の選択バイアスにより家と血統を分離します。
ヒットの複製、エフェクトの小ささ、祖先間の移植性の低さ。
トレーニングと学校教育は手段を変える。すべての順位を消去するわけではありません。
有効な才能科学ではありません。混乱させられ、歴史的に虐待されてきた。
論争
- 遺伝性と教育性 — 形質は集団内で遺伝する可能性があり、教育を受けても変化する可能性があります。 2 つの数字はさまざまな質問に答えます。
- 環境として重要なもの — 指導時間、鉛への曝露、固定観念の脅威、テストの言語、飢餓は、「育成」と呼ばれる 1 つの変数ではありません。
- サンプルに欠けているのは誰ですか — 双子の登録と GWAS コホートは、世界の子供たちの数を過小評価しています。それらの係数を普遍法則としてエクスポートすることは、方法の誤りです。
性質と育成: 研究に対する主張のサイズを決定します。 50/50 のスローガンではなく、インタラクションがデフォルトのモデルです。