格子越深，表示该主题在这项指标上越高。
先天权重70
可训练性80
早期窗口85
证据78
迁移45
可见性88
低高
简短问答
本图鉴是否按智商、种族或国家给群体排名？
否。路径与证据停留在个人。分数是浏览辅助——绝非群体生物学或种族排名。
孩子必须有绝对音高吗？
不，许多重要的音乐家都缺乏它。早期训练可以提高成功率；这不是音乐会门票。
1993 年的小提琴研究表明了什么？
排名较高的柏林学生在 18 岁时就积累了更多的独奏练习。这并没有表明任何孩子在 10,000 个小时后就能成为独奏家（格拉德威尔的口号，而不是埃里克森定律）。
练习可以解释音乐中的多少差异？
麦克纳马拉等人。 2014 年：他们的音乐编码比例约为 21%——虽然是少数，但仍然是许多家庭控制的最大杠杆。
铃木是人才工厂吗？
铃木新一的方法押注于早期环境和重复（“每个孩子”）。这是一种培育前向的教学法，而不是起点平等的证明。
音乐学院是识别人才还是打磨已经受过培训的人才？
两个都。试镜衡量当前的表现，其中已经包括课程、乐器和时间。
下面的人是音乐天才的历史集，来自不同的国家和性别，而不是排行榜。
岁月和国家都是真实的。 “为什么”是文件标签，而不是等级。这些生命中没有任何一个群体智商故事得到许可。
典范
- 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特 1756–1791 · 奥地利
公共神童模板 一个受家庭训练的巡回演出的孩子，他后来的作品仍然组织着西方“天生的音乐家”的故事。
- 克拉拉·舒曼 1819–1896 · 德国
演奏家和作曲家 她是市场上的终身专业人士，更喜欢她作为缪斯。技术加作者。
- 纳迪亚·布朗热 1887–1979 · 法国
作曲家老师 提醒人们，音乐天赋包括培养他人的能力——音乐学院的血统就是后天的培养。
- 艾灵顿公爵 1899–1974 · 美国
管弦乐队作为乐器 耳朵、记忆和社会设计在传统音乐学院中一度被忽视。
- 铃木真一 1898–1998 · 日本
早期环境法 “每个孩子”的教学法；这是一个后天的赌注，而不是一份心理测量论文。
- 后藤绿 1971– · 日本
现代音乐学院神童 早期的知名度加上后来的教学和社区音乐生涯。
- 米里亚姆·马克巴 1932–2008 · 南非
声音和政治技巧 种族隔离和流亡时期的音乐卓越——人才是公共工作，而不是沙龙礼物。
- 阿斯特·皮亚佐拉 1921–1992 · 阿根廷
风格发明 手风琴的精湛技艺加上新的形式；这里的“才”包括打破传统规则。
音乐天赋：八辈子，不排名。将它们视为文件，而不是人民的等级制度。