格子越深，表示该主题在这项指标上越高。
先天权重40
可训练性88
早期窗口38
证据58
迁移85
可见性75
低高
简短问答
本图鉴是否按智商、种族或国家给群体排名？
否。路径与证据停留在个人。分数是浏览辅助——绝非群体生物学或种族排名。
蒙特梭利发现了礼物吗？
她设计了准备好的环境和材料。一种被广泛复制的方法，其证据因实施而异。
弗莱雷改变了什么？
《被压迫者教育学》（Pedagogy of the Orpressed，1970）将教学视为政治对话，而不是银行业。倾听的人才理论，而不是魅力的人才理论。
Escalante 是教师才华的证明吗？
Stand and Deliver 使微积分课堂闻名。这部电影不是方法论的论文；它是一种方法论。根本点是高期望加上时间。
芬兰是否证明了有天赋的教师的选择？
事实证明，这是一次高度信任的培训和地位押注。不是神秘的国家教育基因。
这就是人际交往能力吗？
重叠。教学增加了课程表述和评估——一个独特的文件。
这里的发展遵循加涅式的诚实：能力、实践和催化剂。教学人才并不是最终的本质。
Windows 因域而异。关闭的运动窗口不是关闭的写入窗口。读取时钟。
阶段
- 命名卡点
一句话。
诊断。
- 更改表示方式
新材料或图表。
蒙特梭利/杜威。
- 在区域内教学
提示梯。
维果茨基。
- 提出问题，不要银行
他们自己的一个问题。
弗莱雷。
- 检查是否有变化
两个项目的出口。
诚实。
- 与同伴一起学习课程
集体工艺。
授业研究。
杠杆
- 代表银行 — 不止一张图片。
- 诊断问题 — 稀缺技能。
- 同事的目光 — 课文学习。
- 时间 — Escalante 的杠杆并不浪漫。
- 现状和培训 — 芬兰的杠杆。
窗口
- 童年的解释 — 可选提示。
- 第一课堂年数 — 工作实际是在哪里学习的。
- 职业生涯中期方法转变 — 弗莱雷/蒙特梭利转换。
- 后来进入者 — 低早期窗口。
支持
- 研究型教师教育 — 芬兰式投注。
- 课程学习 — 日本。
- 准备环境培训 — 蒙特梭利机构。
- 成人扫盲计划 — 弗莱雷的主场。
教学人才：催化剂和窗户做日常工作。命运之谈是失败模式。