濃いマスほど、このテーマでその指標が高いことを示します。
明瞭90
説得42
密度55
制作コスト30
課題適合99
仕事適合48
低高
短い答え
学校の課題はいつ選ぶ？
次の条件に合う。実験レポート、歴史年表、数学データ、ポスター
いつ避ける？
次の場合は別の形にする。装飾が先ではない。ルーブリックに答えるチャートを選ぶ
誰が作り、広めた？
19世紀末以降の科学フェアと実験マニュアル
何を符号化する？
問い、合うチャート、結果を読む文
広告に使ってよいか？
Yahoo・LINE・Meta素材で主張が一目なら可。難しければランディングに図を置く。
課題に使えるか？
実験レポートとポスターで軸・単位・出典があれば通る。
学校の課題は問い、合うチャート、結果を読む文として値を載せます。19世紀末以降の科学フェアと実験マニュアル。
業務報告・広告・課題では「実験レポート、歴史年表、数学データ、ポスター」に向く。「装飾が先ではない。ルーブリックに答えるチャートを選ぶ」のときは別の形を選ぶ。
部分
- マーク — 学校の課題の中核マークは問い、合うチャート、結果を読む文。
- 尺度 — 尺度はゼロ（または宣言した切れ目）と単位を示す。
- 軸 — 軸タイトルは変数であり、気分ではない。
- 凡例 — 凡例は直接ラベルより弱い。できるならマークの横に書く。
- ラベル — 数値は任意。比較が仕事なら端だけ書く。
- 格子 — 格子は薄く。データがインクを持つ。
- 注釈 — 注釈は一文。出典と期間を書く。
- 枠 — 枠は細く。3Dの箱は使わない。
変種
- 実験レポート図 — 学校の課題の変種 1（実験レポート図）。同じ符号化、違うレイアウト。
- ポスターボード — 学校の課題の変種 2（ポスターボード）。同じ符号化、違うレイアウト。
- スライド課題 — 学校の課題の変種 3（スライド課題）。同じ符号化、違うレイアウト。
- 学校の課題 4 — 学校の課題の変種 4（学校の課題 4）。同じ符号化、違うレイアウト。
ラベル
- 軸 — 学校の課題ではマークを読めるように書く。
- 凡例 — 学校の課題では尺度を読めるように書く。
- ラベル — 学校の課題では軸を読めるように書く。
- 格子 — 学校の課題では凡例を読めるように書く。
- 注釈 — 学校の課題ではラベルを読めるように書く。
学校の課題: 問い、合うチャート、結果を読む文を守り、「装飾が先ではない。ルーブリックに答えるチャートを選ぶ」のときは別の図を選ぶ。