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영재성

기원

영재성이 어떻게 명명되고, 날짜가 지정되고, 주장되었는지 - 아동에 대한 판결이 아니라 주장의 역사입니다.

한눈에
연표

시간 순 이정표입니다. 주간 활동 격자가 아닙니다.

1905 비네-사이먼 척도1916 스탠포드-비네1926 홀링워스의 영재 아이들1921 터먼의 흰개미1971 SMPY 설립1978 3링 개념1985 가녜 DMGT1996 승자의 영재1990년대 CTY 확장2000년대 두 배로 뛰어난 집중력
  1. 비네-사이먼 척도
  2. 스탠포드-비네
  3. 홀링워스의 영재 아이들
  4. 터먼의 흰개미
  5. SMPY 설립
  6. 3링 개념
  7. 가녜 DMGT
  8. 승자의 영재
  9. CTY 확장
  10. 두 배로 뛰어난 집중력
지표 밀도

진한 칸일수록 이 직업에서 해당 지표가 높습니다.

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짧은 답

이 지도가 IQ·인종·국가로 집단을 순위매기나요?

아닙니다. 경로와 근거는 개인 단위입니다. 점수는 탐색 보조이며 집단 생물·인종 순위가 아닙니다.

가녜의 DMGT란?

영재와 재능의 차별화 모델(1980년대 이후)은 개인 내적 및 환경적 촉매를 사이에 두고 타고난 적성과 체계적으로 개발된 재능을 분리합니다.

3링 개념이 무엇인가요?

Renzulli(1978)는 평균 이상의 능력, 업무 몰입 및 창의성을 교차시킵니다. 학교 영재와 창의적 생산 영재는 동일한 인구가 아닙니다.

터먼은 천재성이 안정적이라는 것을 증명했나요?

Terman의 Genius에 대한 유전학 연구는 IQ가 높은 캘리포니아 주민을 대상으로 진행되었습니다. 표본에는 창의적인 성인이 많이 포함되지 않았으며 인구통계학적으로 좁았습니다. 그것은 세계법이 아닌 종단적 고전이다.

SMPY는 무엇을 바꾸었나요?

Julian Stanley’s Study of Mathematically Precocious Youth used above-level SAT with young adolescents. 가장 오른쪽 꼬리에는 여전히 꼬리가 있으며 가속도가 일부에게는 적합할 수 있음을 보여주었습니다.

영재 아동은 균일하게 발전합니까?

승자와 다른 사람들은 비동기성을 문서화합니다. 어린이는 일찍 추론할 수 있으며 여전히 손글씨, 동료 또는 수면에 도움이 필요할 수 있습니다.

이 섹션부터 시작 - 기원

루이스 터먼(Lewis Terman)은 비네의 테스트를 수입해 개정해 영재 연구 산업을 시작했다. 뉴욕에서 일하는 Leta Hollingworth는 Terman의 저명한 프로젝트보다 더 많은 교실 곡물을 가진 고도로 속진된 어린이의 교육적, 정서적 요구를 설명했습니다.

아래 타임라인은 국가적 천재 신화나 그룹 순위가 아닌 오래된 주장과 제도를 따릅니다.

기원

1910년대~1920년대 · 미국 — 루이스 터먼(Lewis Terman)은 비네의 테스트를 수입해 개정해 영재 연구 산업을 시작했다. 뉴욕에서 일하는 Leta Hollingworth는 Terman의 저명한 프로젝트보다 더 많은 교실 곡물을 가진 고도로 속진된 어린이의 교육적, 정서적 요구를 설명했습니다.

연표

  1. 비네-사이먼 척도

    알프레드 비네(Alfred Binet)와 테오도르 시몽(Théodore Simon)은 계급을 결정하기 위해서가 아니라 파리 학교에서 도움이 필요한 어린이를 찾기 위한 테스트를 구축합니다.

  2. 스탠포드-비네

    Terman의 개정판은 IQ 언어를 미국 학교와 이후의 영재 종단 연구를 통해 확산시켰습니다.

  3. 홀링워스의 영재 아이들

    Leta Hollingworth는 뉴욕의 뛰어난 능력을 갖춘 어린이에 대한 설명을 교실 근처에 게시합니다.

  4. 터먼의 흰개미

    Genius의 유전적 연구는 수십 년 동안 IQ가 높은 캘리포니아 주민들을 추적하기 시작했습니다.

  5. SMPY 설립

    Julian Stanley는 Johns Hopkins에서 수학적으로 조숙한 청소년에 대한 연구를 시작합니다.

  6. 3링 개념

    Joseph Renzulli는 능력 × 헌신 × 창의성 모델을 발표했습니다.

  7. 가녜 DMGT

    Françoys Gagné는 재능과 재능을 구별하고 촉매제를 명명합니다. 이는 영재 교육에서 널리 가르치는 캐나다 모델입니다.

  8. 승자의 영재

    엘렌 위너(Ellen Winner)는 불평등한 발달과 글로벌 영재의 신화를 종합합니다.

  9. CTY 확장

    기술 요지는 한국어로만 적습니다. 하중·구조·효율·안전의 핵심만 남기고 영어 문장은 넣지 않습니다. 단서: · · · for · ·

  10. 두 배로 뛰어난 집중력

    연구 및 옹호에서는 능력이 뛰어나고 장애가 있는 학생을 지명합니다. 이는 컷오프 전용 시스템의 구멍입니다.

시대

전환

영재성: 날짜를 눈에 띄게 유지하세요. 재능의 이름은 그들이 포착하려는 작품보다 젊다.

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